情 系 教 园 教 书 育 人

梅县宝坑中学　　卢文杰

我是宝坑中学一名教师，1997年毕业于嘉应大学。步入教坛以来，凭着对教育事业的无比热爱之情，兢兢业业，全力以赴地耕耘在教育园地里。在领导、同事的关怀、帮助下不断成长，取得点滴成绩，却得到了不少荣誉。1999年3月光荣地加入了中国共产党。先后被评为县教改积极分子、县优秀德育工作者、县优秀辅导员县优秀班主任。

我所取得的这些点滴成绩，反映了自己勤奋扎实，认真负责的从教之路。如果说这当中有值得喜悦的东西，那便是来自教师自身价值在学生不断成长中的体现。为了教好书、育好人，我走过了一条汗水浇灌的执教之路。

一、 喜进教坛，全力以赴

1997年8月28日，是我难以忘记的日子：那天我怀着难以抑制的激动而又担心的心情去宝坑中学报到。想到就要踏上神圣的讲台，几夜都兴奋得难以入眠，心底又不住地问自己:“能胜任吗”?仍清晰记得那天校长问：“这里的条件较差，怕吗？”当然，一般情况，大部分人都喜欢条件好的单位，但是，我想条件差不是更能锻炼自己吗？为此,我斩钉截铁地说：“饿不死人就行！”晚上，就在简陋的居室里作了幅自画像，题为《教坛一马》：西装革履的我正在为学生上《为中华之崛起而读书》的课文。还胡诌了一首小诗：都说发尽千般愿，读书誓为进教坛。如今尽遂心中意，笑看他日育芝兰。这画一直挂在我的室内作自勉。

家乡的一草一木本来就牵动着我的心。纯朴、求知的学生更是很快就把我吸引住了。也许是年轻，精力特旺盛，担任班主任和教两个班语文的我总觉得有股无穷的动力，迷上了自己的工作，一心扑在了工作之中。作为教师，教书育人是天职，责任感使我忘情地工作，至今已难以数清度过了多少孤灯独明之夜了。学校领导给了我不少锻炼机会，这对于初入教坛的人来说是再好不过了，当时，虽然学校条件差，但也小有名气，那时学校连年来都有考进东山中学的（其中一名学生黄艳芳在2000年参加高考，成了梅州市高考女状元，以优异成绩考进清华大学。这对我来说又是一个重要的影响，工作起来更是津津有味。我勤奋、一丝不苟地工作，为的是不辜负学校的信任，不辜负社会的托负。离家只有十公里的我，也常常在周末留在学校，饶有兴致地探寻教育教学之道。那时我没有分家，哥哥新婚，在家务农，一家五口，生活并不优裕，因此家人时有不满情绪。父亲还常举些别的教师每天回家帮忙，增加收入的事例“教育”我。为了我的学生，我只好向他们解释，以期得到支持，依然忘我地努力工作。

1999年冬，哥哥应试政府机关向社会的公开招聘，找到了一份工作，家境相对宽松了些，家人也逐渐理解了我，也都逐渐支持我的工作。然而“天有不测风云”。腊月里，我的母亲竟一病不起，经住院救治，虽脱离险境，却落下了半身不遂之症。此后，病情又几度反复恶化，一直至2001年春节过后才趋于稳定，却已失去了生活自理能力。母亲病发之时，我的学生正面临毕业、升学的关键时刻，学生是多么需要我啊！骤然而至的重击令我的家境再度陷入困境，而对家中光景我黯然神伤。家中只有父亲一人照料母亲，我在周末也难得回家，“不孝”这可怕的字眼在我的脑海中反复跳动。也许我的内疚不安，或多或少写在了脸上，可怜的两位老人却没有多说什么，反而要求我再大的困难也要排除，千万别因家事而荒废了工作，误人子弟。面对这份理解和支持，我能说什么呢？唯有努力战胜个人苦难，依然全力以赴，勤奋工作，才能对得起父母，对得起所有关怀、支持自己的教育工作的人。

一、 师生相悦，以情育人

到2000年7月，我带出了第一届毕业生。回想当初，因学校相对偏僻，我私下里戏称它为“信息死角”。为了有足够理论，不断翻新知识，从比较拮据的经济中挤出一些钱购买有关书籍，订阅报刊杂志，同时请教其他教师。通过一年的努力，所带的班级便形成了较为良好的班风，所获学校流动红旗居于各班首位。我在教学过程中，逐渐形成了“严而不厉，情感育人”的风格。

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”是的,热爱学生，诲人不倦，本就是教师应当遵循的最基本的要求。为了便于开展工作，我都为每一个学生建立了基本档案，并不断补充。在学习生活中，做学生的贴心人。为了深入了解学生，我到小学了解新生的情况，此后每学期均普遍家访一次，经常与他们谈心，同时开设班主任信箱，还开展兴趣小组，常与学生一起参与课外活动。这样，通过多种渠道，掌握学生的思想动态，有利于随时调整工作方法，建立了融洽的师生关系。的确，热爱学生，不仅是一种态度，从一定角度来看，还是一种方法，它能赢得学生的尊敬和同样的热爱，学生也就乐意接受教育。这学期“五一”节前几天，一位叫黄灵的初一女生，因和家长闹别扭，赌气躲在校园里，直到晚上9点多才被发现，我知道后很气愤，觉得家长不管子女也太过份，安排同事照顾这位学生后，马上与黄灵的班主任驱车赶到她家，家长竟然已安然入睡，只好闹醒，最后终于说服家长到学校把她带回家。第二天，消息不胫而走，我班里的学生悄悄议论：“我们的老师不仅关心我们，而且还关心其他同学呢！”我心里甜滋滋的。

教育学生，光有热爱还是不行，还要为人师表，树立威信。俄国著名教育家乌申斯基认为：“教师的人格就是教育工作中的一切。”在工作中，我非常重视用自身的人格去潜移默化地影响学生，并尊重他们的人格。第一届学生整体性吃苦耐劳精神不够，我想过不少办法收效都不大。就在他们上初二后不久，我在打篮球时不慎扭伤了右踝关节，严重的肿胀、疼痛几乎令我寸步难移，但我没有请假，自制了一个拐杖。宿舍与教室不远，我每天拄着拐杖去教室并坚持站着上课。没有一个学生发笑，反而心疼地问：“老师不痛吗？先养好伤吧！”我笑着回答他们：“我是凭着激情上课的，上课的时候，我心中只有课堂，不痛。”事后，我发觉学生无论在学习、劳动还是体育锻炼中的积极性明显高了，以往的惰性逐渐消失了许多。现在我班里有位男学生叫黄向前，本是一个活泼开朗，好学上进的学生。不知道为什么突然变得沉静寡言，整天愁眉苦脸，还不时在课堂上偷哭鼻子，成绩也明显下降。我很诧异，没理由啊，哪能说变就变呢？通过谈心，才知道他遇上了欲罢不能的烦恼。从一年级到小学毕业，向前有一位与他非常要好的女同学，但在升上初中时却被父母转学到城里去了。不过在周末还能常常见面，而且两人之间常有书信来往。后来，他们之间不经意竟有了少男少女间难以挑明的情意，他说他很害怕，但不知怎么办。我问他知不知道徐向前元帅，并讲了徐帅的不少事迹，趁势告诉他许多有成就的人都是在少年时期通过学习打下了坚实的基础的事例。随后不断追踪他的思想动态，引导，帮助他逐渐冷却一颗躁动的心。现在，向前同学虽然多少还有点心理阴影，但昔日的风采又重现了。这是我尊重学生人格的成功。

由于面对整体学生，热爱而不偏爱，注重用不断提高自身的素质，去培养学生的素质，工作开展起来比较顺手。然而，教书还不能平均使力。一个班级班风的好坏，后进生的多少是个关键。我一直都将转化后进生当作班级管理工作中的一项重头戏。班里有位学生小黄，人挺机灵，却特捣蛋，常逃课、抽烟、喝酒、打群架等，对班级影响极坏。当初我气坏了，只是一味指责，反而造成了他在课堂上与我顶撞、出走的局面。后来我冷静思考，觉得这样不是办法。通过家访，我了解到他小时候被生身父母卖给别人抚养，而养父母却不疼他，打他骂他，结果他便自暴自弃。我一方面做他养父母的工作，给他们讲《未成年人保护法》，让他们知道“养子不教”是失职、违法行为。一方面想方设法与小黄接近，沟通心灵。当然，开始时受了他不少冷落，但他却透露了一个信息：老师你也骂我，叫我怎么听你的。于是我耐心地用真情慢慢感化他，使他逐渐感受到了老师是真的爱护他。一次，小黄在足球场上扭伤了脚，我知道后拿出自备的药酒，亲自为他按摩、上药，并送他回家。此后，我发现小黄逐步改掉了不少劣习，后来还考上了松源高中。

由于我的真情付出，虽然对学生要求严格，但他们都挺喜欢我这个老师，也懂得用真情回报。1998年冬，我的母亲因做甲状腺手术住院，学生们知道后自发地偷偷捐出零花钱，待我知道后力图阻止他们这样做时，他们竟然以“老师不接受我们的心意就是不爱我们”的理由“威胁”我收下。还有一次我染上较重的风寒感冒，卧床不起，学生们竟陆续跑来看望。这些举动，对于现在受社会上许多不良风气影响的学生来说是难能可贵的。我感到欣慰，这并不是虚荣心的满足，而是从学生身上看到了他们健康发展的人格。

许多毕业后的学生，至今仍常写信给我，谈他们在学习和生活中碰到的问题，这说明他们都还很相信我。曾有位双差生，我家访时以为我准是去告状，便将我停放在他家门口的摩托车推翻，两天没来上课。我从他父母口中知道他躲在隆文亲戚家后，亲自去带他回到课堂上。我没有训斥，只带他去看车身上的“新伤”，耐心疏导他。他后来转学到槐岗中学后来信说：“那次推倒您的车后以为暴风骤雨般的训斥将至，以致逃学，没想到只是和风细雨般的谈话，这让我的心灵受到了震撼，真的感谢老师昔日的教诲！我在槐中很好，请您放心……”还有一位学生升上高中后来信说她震惊于我的“深藏不露”。因为她在初中毕业后才知道我母亲重病险些不治而落下瘫痪的消息。她问我为什么当时不告诉同学们，为什么没有一位同学能从你脸上看出点什么？我在回信中还是这样回答：“上课时我心中只有课堂！”

结合个人的生活遭遇来看，我的从教之路经历了不少的波折，但在工作中我都一直力排困难，跟学生共同营造了轻松、愉快的学习氛围。可喜的是，第一届学生升中统考各科总成绩在县同类学校中居第一名，我班有二十多位学生升上了高级中学、松口中学和松源中学等高中就读。我也被评为县优秀德育工作者。顺便提一下，在带第二届新生的时候，没想到不少家长竟要求让他们的子女安排在我的班里。

所有这些，都成为鞭策我不断进步的动力。

二、 苦练师功，教改求活

语文教师应该是个杂学家，不仅要有精深的专业知识，还要有广博的文化基础知识。更重要的是，必须遵循教学规律，掌握恰当的教法。从教以来，我一边教书，一边不断深修自己的业务知识，请教本校和邻校有经验的教师，不断熟悉教法，并尝试创新。刚执教鞭时，适逢教研教改热潮，学校给了我锻炼机会，第二个学期（1998年）便开了一次分片教学活动公开课，同年冬，参加了在白宫中学举行的县优质课大汇教，获三等奖。在此后的教学中，我更加认识到教改对于提高学生语文能力的必要性，不断摸索总结，特别是2000年学校让我担任语文组长后，配合学校，不断掀起教研教改之风。1999年被评为县教改积极分子。记得第一次开校内公开课时，显得“束手无策”，如今已能灵活运用多种教法，形成了自己在传授语文知识中，生动、幽默的教学风格。德育、美学、音乐、书画甚至表演等可以信手拈来。我喜欢文学，工作之余还喜欢涉猎琴棋书画，在1999年全县教师基本功比赛中获奖。但在这几年的语文教学中，深深感到仅仅加强教师自身的语文素养是不够的，最多只能多给学生“一杯水”而已。必须把素质教育带到语文课堂中去，发挥学生的能动性，挖掘他们的潜在能力。我在教学过程中力求做到在“传道、授业、解惑”的同时，更多地激发学生的兴趣，引导他们遨游于语文知识的海洋。比如我将自己的有关书刊放在班里，带头鼓励学生办好“书报角”，让学生课内外结合，自发地加强积累，加深语文素养，不断感悟，从而提高他们“听说读写”的实际能力。我所带的第一届学生期末质检成绩除初一时外，均居县同类学校首位，在升中统考中依然高居同类学校榜首，居全县前列，并获得县一等奖。如今所教学生成绩仍列同类学校前茅。

回想中国近代屈辱史，我们每一个人，特别是培养接班人的教师都确实应该心无杂念地为我们的祖国奉献自己的力量。这几年来，我在工作中做出了点滴成绩，但这还是远远不够的。我深知，要科教兴国，作为广大教师中一员的我也肩负着民族的历史使命。今后应继续努力，为我们的“文化之乡”奉献一份绵薄的力量。