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实施异步教学 提高学生素质
李远程
无论哪个学科的教学，其共同的目的就是提高学生的整体素质，使学生成为"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而课堂教学，是教学的主战场，是学生获得知识、发展能力、提高思想水平和培养创新精神的主渠道。要达到把学生培养成"四有"人才的目的，就要优化课堂教学方法，落实学生为主体的教学思想，把求知训练、能力训练、思想素质教育、培养创新精神和实践能力贯穿于教学过程中，致力于培养学生的学习主动性、自觉性，使学生愿学、会学、乐学。为此，我们必须做到如下几点：
一、转变教学观念，强化主体意识。
在传统的教学中，我们往往对学生放心不下，什么都包办代替，而且面俱体到，忽视了学生的主观能动性，压抑了学生的学习积极性。这样下去，学生没有自觉的学习实践又怎么能学会学习，学习能力又怎么能得到培养呢？要改变这种状况，教师必须实现教学观念的彻底转变：1、确立学生为主体的意识，明确在日常教学中应以学生为主体，学生才是学习的主人，要想念学生能自已发现问题、解决问题，而教师是处在"导"的位置，以"导”来带“学”；2、要把学法指导和心理素质、创新精神、实践能力的培养当成明确的教学目标，转变过去以求知为主的观念。
二、实施异步教学，培养学生能力。
一个班的学生，其原有基础、原有素质不可能在同一水平上，要使这些不同层次、不同类型的学生都能在原有基础上得到发展，我们就要认认真真实施异步教学，根据学生的具体实际进行因材施教。要搞好异步教学，全面提高学生素质，我们不能仅仅在形式上实现"五步指导"，而必须认真注意如下几个方面：1、"自学提纲"的设计和“方法”的“指示”要根据本班学生的具体实际：“自学提纲”要少而精，富有指导性和启发性，让学生借助它既能掌握知识又能培养能力："方法指示"要简明扼要，真正"指"到点子上，既能让学生有足够的时间进行"读""找""议""想"，又能使学生尽快进入角色，尽快处于积极的兴奋状态：2、"学生自学"过程中，教师既能要认真落实好"明了学情""研讨学习"，又要给学生充分的思考时间，因为各人接受能力、理解能力是各不相同的，我们不要急于求成，更不能包办代替，要让大面积的学生都能在思考中真正学到知识掌握技能；3、充分发挥"强化效应"的作用，让不同类型、不同层次的学生都学有所成：首先，我们要想方设法帮学生树立信心和勇气，提高学生发言的积极性，引导学生积极主动参与学习，特别对于那些基础较差、心理素质较差的学生，当他们能积极主动回答问题时，虽回答得不够准确，也应该以鼓励为主，在对他们多加肯定的基础上再指出不足；其次是应该创设宽松、民主的课堂气氛，使学生能轻松、愉快地进行思维活动并踊跃发言；4、优化“作业设计”，让每个学生都能体验到成功的愉悦。对学生来说，整个学习活动过程中最大的乐趣莫过于看到学习活动的成果。教师如能精心设计好各种作业，做到难易适中，体现练习的多样性、层次性、趣味性的特点，既能使学生在完成作业的过程中巩固所有知识，提高综合运用知识的能力，又能认识到所学知识的用途，以提高他们的学习兴趣，还有利于创新精神的培养。
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