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班主任工作艺术浅谈
黄明龙
教育是一门艺术。作为班级管理者、组织者的班主任，要教育好学生，更需要艺术。无论是培养班干部，还是表扬、批评学生，不讲方法、不讲究技巧，都会事倍功半。我想，要当好一个班主任，必须十分注意技巧。
一、给每个学生提供表现自已的机会，从中发现学生的优点，了解学生的缺点。
对新接班级，班主任要了解学生，向原班主任、家长了解情况是一条比较常用的途径。但这样了解到的情况，难免会受到人的感情因素的影响。所以，我认为，要正确、全面、客观地了解学生，除了向原班主任、家长了解情况外，更要靠自已的眼睛去看去发现。
用什么方法去发现学生的长处和不足呢？我们知道，好胜心强、好表现自已，是小学生最突出的特点。我们可以利用小学生这个特点，采用如下方法：一是用一、两节班会课让学生轮流上台，客观评价自已：1、自已的优点有哪些？最突出的是哪一点？你认为自已可以提任班干部中的什么职位？2、自已的缺点有哪些？最突出的是什么？你打算如何克服？无论讲优点还是缺点都要求学生举例说明，用事实说话。二是根据学生的不同兴趣爱好，组织不同的兴趣小组活动，并由学生毛遂自荐当兴趣小组组长，班主任只作技术指导。这样，给学生充分表现自已的机会，我们便可从中仔细观察、了解学生各方面的情况。
二、既注意“扬长避短”又适当运用“用其所短。
通过上述两项活动，对学生的长处和不足，我们已经有了大体的了解，我们就可根据学生的具体情况，取其长处，避其之短：组织能力比较强且在同学中威信较高的同学，可以让其担任班长、副班长；学习成绩比较好、学习方法比较科学的同学，可以让其担任学习委员；爱好体育的同学可以担任体育委员；文艺方面有专长的同学可以担任文娱委员；对于一些有某一专长的同学，纵使其不符合当班干部也可根据其特长，让其担任兴趣小组组长，总之，让各个学生人尽其才。事实证时，用其所长、人用其才，可以充分发挥学生的特长，能有效地调动学生的积极性。好像有一年，我接到一个纪律性较差的班级。原班长虽然成绩不错，但缺乏组织能力又胆小怕事，其是对那些比较调皮的学生根本不敢去惹他们。而另一个不是班干部的同学，虽成绩不怎么样，但她的组织能力还可以，不论让她组织什么活动，她都干得挺不错，更主要的是不知为什么，那几个调皮的同学都怕她。于是我动员同学们选她当班长，而让原班长担任学习委员。经过一个学期后，班风有了明显的好转，按学校领导的话来说是“和上学期相比，有天壤之别”。
在注意“扬长避短”的同时，适当运用“用其所短”，有时也能收到意想不到的效果。好像班上有个同学老是改不了“乱丢纸屑”的毛病，我便让他担任“保洁负责人”，任务是每天检查班上的保洁情况。结果竟使他改变了“乱丢纸屑”的毛病。
三、注意谈话艺术，做好学生思想工作
做班主任，找学生谈话是最经常的事情，而谈话的形式、谈话的场合、谈话的语气，对谈话效果都有很大的关系。尤其是对后进生，那种直截了当的谈话是不会收到好效果。记得有一次，班上的窗玻璃不知被谁打碎了。据调查了解，基本可以确定是小黄。这个小黄同学，纪律观念比较差，经常会欺负同学，学习成绩一般，但狡辨是他的特长。如果当着同学的面批评他，他肯定不会承认；其他同学纵使知情也不敢当面作证。于是我选择了在放学回家的路上，与他一块回家的时候和他进行迂回的谈话，好不容易才使他承认了错误。
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